当她还球速体育是个孩子的时候，安吉拉·斯图尔特花了很多时间在家里的车里。

她父亲在海军陆战队的职业生涯需要经常从一个基地到另一个基地进行越野跋涉。为了通过绵延不绝的高速公路，他在后座安装了一个DVD播放器。

但那球速体育是90年代，汽车还没有配备这样的高科技奢侈品，所以他花了好几个小时辛苦地制作了一个移动电影院，在后座的控制台上系上带子，用交流转换器插上电源线。斯图尔特认为最终的结果球速体育是一项工程壮举。

斯图尔特说：“我的朋友们的汽车后座上没有DVD播放机，但我们有，因为我爸爸用他手头的材料来解决这个问题。”

这个早期的创新实例，加上中学的一节编程课，激发了她对STEM的兴趣。但斯图尔特很快发现STEM并不总球速体育是对她感兴趣。她经常球速体育是教室里唯一的黑人女孩，老师们不太确定如何让她参与进来。

“作为一名黑人，作为一名黑人女性，我能做什么，不能做什么，我球速体育是谁，我不球速体育是谁，这些都会影响人们与我互动的方式，”她说。“那些早期的经历当然影响了我。”

它们对她的影响如此之大，以至于她在它们的基础上建立了自己的事业。如今，斯图尔特球速体育是球速体育计算机与信息学院的助理教授，也球速体育是学习球速体育研究与发展中心（LRDC）的球速体育研究员，她最近还获得了教育学院LRDC内部奖。她在教育、人工智能和人机交互的交叉点进行球速体育研究，利用数据和技术球速体育研究学习，创造更加公平和包容的教育空间。

斯图尔特的工作旨在支持课堂教师和学生的代理，特别球速体育是女孩和有色人种，他们的声音和观点在科技世界中继续被边缘化。

这种工作最具体的例子就球速体育是夏令营。

每年7月，斯图尔特和她的球速体育研究合作者来自球速体育大学和其他大学，包括卡内基梅隆大学，与匹兹堡北部的曼彻斯特青年发展中心合作，球速体育研究夏令营参与者——尤其球速体育是黑人女孩——理解和与技术互动的方式。

使用蜂鸟机器人工具包和工艺用品，学生们可以用他们想要的任何材料（鼓励羽毛和亮片）建造个人机器人。与此同时，斯图尔特和她的团队对学生进行实时观察和反应，并通过跟踪他们的选择来更好地了解他们表达对技术和学习的喜悦的多种方式。

有时候，学生表现出兴趣的方式并不明显。例如，在一次在线编程营中，几名学生似乎被开除了——关掉了摄像头，调低了麦克风。但在查看了课程中收集的数据后，斯图尔特和她的团队发现，这些学生实际上球速体育是在软件中，对老师正在讨论的话题进行实验。

在传统的技术教育中，这些不符合常规的学生可能会被认为不感兴趣，他们的能力从未得到培养。斯图尔特的球速体育研究确保所有学生都得到认可，他们的参与——无论球速体育是公开的、沉默的还球速体育是谨慎的——都得到加强。

虽然斯图尔特的工作球速体育是球速体育研究学习者被边缘化的方式，然后破坏占主导地位的社会和教育权力结构来补救这个问题，但她发现只关注问题球速体育是有限的。

“还有另一个框架，”她说。“我们不总球速体育是，也不总球速体育是出于斗争或压迫而创造。我们也会出于快乐、乐趣和游戏性而创作。”

事实上，正如斯图尔特的父亲在她童年时所证明的，以及她今天的球速体育研究所证明的那样，快乐可以成为发明之母。

“有一种观点认为学习一定球速体育是困难的，但我不认为一定球速体育是困难的，”她说。“这其实很有趣。”