对于新生来说，大学的第一年往往充满紧张和不确定。我会交到朋友吗？我的课会有多难？我能通过入门课吗？
几年前，一群教授一年级学生的球速体育科学教师想知道：如果我们承认挣扎球速体育是大学生活的正常组成部分，会发生什么？
“生态归属干预”（Ecological-Belonging Intervention）球速体育是一项旨在将选修科学入门课程的一年级学生之间的差异降到最低，并将他们向大学过渡所面临的挑战正常化的活动。这项活动证明，仅仅认识到学生面临的问题，就有助于消除种族和性别之间的成就差距。以至于现在每个球速体育大学生物或物理入门课程的学生都必须做这个练习。
这一干预措施最初球速体育是2015年一次生物学讲座上的一个实验，目前正被全国各地的大学采用，并产生了类似的结果。去年发表在《心理科学协会》（Association for Psychological Science）上的论文《改变社会环境促进大学科学课程公平：一种生态归属干预》概述了与实验相关的发现。
肯尼斯·p·迪特里希艺术与科学学院物理与天文系教授、学科基础科学教育球速体育研究中心（dbserc）主任钱德拉莱卡·辛格（Chandralekha Singh）说：“你可以清楚地看出，干预后的文化差异。”“来自少数民族和女性群体的学生更有可能参与小组对话和解决问题，这些学生现在觉得这球速体育是一个安全的环境。他们愿意积极参与而不感到被评判。”
生物科学系的讲师埃里卡·麦格里维（Erica McGreevy）开始寻找方法，以尽量减少一年级学生在学习《生物基础1》（Foundations of Biology 1）时可能感到的孤独感。这门课程每班通常有300名学生，每周的复习课通常有75到80名学生。她知道30%的学生在这门课上学得不够，无法升入生物二年级，而且女性和非白人学生受到的影响不成比例。
她开始在课堂上球速体育研究社会心理学，并了解到在大群体中代表性不足的学生可能缺乏归属感，并成为他们在该学科中注定不会成功的观念的受害者。
干预球速体育是如何起作用的
麦克格里维与心理学系助理教授、学习球速体育研究与发展中心（LRDC）的球速体育研究科学家凯文·宾宁（Kevin Binning）合作，创造了这种干预方法。首先，在麦克格里维的《生物学基础》课程中，一半的学生参与了干预，另一半作为对照组。
练习在复习课上进行，学生们被分成四人一组，整个学期都在一起。老师首先讨论了一些挑战，比如适应新校园，适应新的课堂体验，以及在学生进入第一年时培养归属感。然后学生们花10分钟的时间写球速体育APP从高中到大学的过渡。紧接着，学生们会听到来自不同背景的应届毕业生的语录，他们在进入大学时也有类似的担忧，但能够克服这些担忧取得成功。下一步球速体育是由四人组成的团队互相分享他们写的东西。
麦克格里维说，即将毕业的大四学生强调的名言——比如一名攻读生物学专业的白人男性说，他担心自己在这门课上表现不好，一名攻读神经科学专业的黑人女性说，这个过程会变得更好——旨在挑战刻板印象，让所有背景的学生都带着类似的担忧进入这门课。打破这些藩篱提高了学生的自我效能感，大大缩小了选修生物基础课程的白人和非白人学生以及选修工程基础物理课程的男女学生之间的差距。在最初的球速体育研究结束两到四年后，参与干预的各种背景的学生的累积平均成绩也比没有参与干预的学生高。
自最初的球速体育研究以来，干预已扩展到所有必需的入门课程。物理学和天文学系的杰出教授Jeremy Levy也将其应用于量子力学导论，这门课程球速体育是该系所有专业的必修课程，也球速体育是一门顶级课程。除了将这种干预应用于高级课程之外，他还制作了一个视频，向教师展示如何在自己的课堂上采用这种技术。他和宾宁获得了dB-SERC课程转型资助计划的资助，制作了这些视频。
辛格说，采纳的一个关键手段球速体育是让教师相信每个学生都有能力通过他们的课程。
“作为一名教师，如果我不觉得我的学生都能在物理方面出类拔萃，他们就不会。如果我说，作为一名教师，我的工作就球速体育是让所有学生真正突破屋顶，取得好成绩，他们就会做到。”“为了进行干预，你必须向教师灌输一种成长的心态。”
自该球速体育研究于2020年4月公开以来，其结果在明尼苏达大学得到了重复，缩小了代表性不足的少数民族在化学入门课程上的成绩差距。宾宁说，普林斯顿大学和辛辛那提大学也发现了类似的结果。
麦格里维承认，起初，在科学课程中讨论情绪似乎违反直觉。
“我觉得这么做有点傻。这球速体育是一间18岁和19岁的教室，我们现在要谈谈感受。作为科学家，这不球速体育是我们所做的，但我对参与和学生的反馈感到震惊，”她说。
辛格说，在教师亲眼看到结果后，任何对干预措施的保留意见都将被消除。
她说：“它不会伤害任何人，但它就像干旱土地上的水，为那些不知道自己球速体育是否属于或球速体育是否具备成功所需条件的人提供帮助。”